Cuando  inicié  mi  carrera  como  educadora,  hace  ya  bastantes  años,  nos hablaban en la universidad de las últimas metodologías educativas para poder acercar  el  aprendizaje  a  nuestros  estudiantes,  analizamos  sus  teorías,  las aprendimos,  las  practicamos  e  hicimos  de  ellas  nuestro  escudo  seguro  para poder decir que conocíamos diferentes formas de enseñanza y de aprendizaje.

Conforme pasaron los años me di cuenta que aquella frase que una vez le escuché decir a una docente universitaria “el educador que no se actualiza pierde vigencia en muy pocos años”, era una realidad.

Si bien, se han mantenido muchas bases pedagógicas universales, también hemos tenido cambios en nuestras aulas a la luz de nuevas metodologías y descubrimientos acerca de cómo se aprende y cómo podemos lograr que ese aprendizaje sea significativo.

La educación ya ha tomado su parte y nos ha ayudado a aplicar esos descubrimientos en el área de la neuroeducación, la cual, como lo describe Humberto Caicedo, en su libro “Neuroeducación. Una propuesta educativa en el aula de clase”, la neuroeducación “es una disciplina que se propone combinar aportes de la neurociencia, la psicología, la ciencia cognitiva y la educación y se centra en la comprensión de cómo aprende el cerebro y usa esta información para desarrollar métodos que puedan tener mayor eficacia y eficiencia para guiar las propuestas de nuevos currículos y de nuevas políticas educativas” (2016, p.67).

Precisamente, esa es la vinculación de la neurociencia con la educación, pues conforme descubrimos más la forma de aprender, comprendemos mejor cómo y cuáles son las experiencias de aprendizaje más acertadas para cada momento y nuestros métodos educativos mejorarán, beneficiando a nuestros estudiantes.